Atividade 4.6 Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Atividade 4.6 Produzindo a Produção de um documento

OBRAS LITERÁRIAS DO ROMANTISMO

O Romantismo enquanto movimento literário requer alguns questionamentos como:

Você se considera uma pessoa romântica?

O que é ser romântico?´

Que características há em uma leitura, filme ou imagem que se pode definir como romântica?

1.     TEMA: Obras Literárias do Romantismo

2.     O projeto em questão foi desenvolvido no CE Lourenço Antonio Galletti, com as turmas do 2º Ano do Ensino Médio, com os Componentes Curriculares: Língua Portuguesa e Arte.

O presente projeto visa o estudo de produções literárias do movimento romântico no Brasil. O presente projeto pretende contribuir na motivação e orientação para o mundo prazeroso da leitura, a fim de que os mesmo se tornem leitores conscientes e comprometidos com a construção do conhecimento.

·        OBJETIVOS: Incentivar o gosto pela leitura de estudantes de nível médio através das obras literárias do romantismo no Brasil, e reconhecer os principais autores deste movimento literário.

·        A leitura é a mola mestra para que os educandos do Brasil possam tornar-se senhores de suas vidas e assim fazerem-se cidadãos

Obras Literárias Escolhidas: A Moreninha, Senhora, Cinco Minutos, A Viuvinha, Inocência. Memorias de um Sargento de Milícias, o Gaúcho, Iracema e o Guarani.

3.     RESULTADOS ESPERADOS:

Diante das exigências de educar com autonomia sem perder o contexto no qual o aluno está inserido, o estudo das obras literárias do romantismo brasileiro, pretende despertar no aluno o interesse pela leitura, autonomia para discutir as ideias literárias e construir as suas próprias.  Criar suas produções e conduzir de forma autônoma a construção do próprio conhecimento.

COLABORADORES:

Professor Carlos Cesar Coelho da Silva

CURSISTAS:

         Lizete Bassani Mendes

         Maria de Lourdes de Jesus

        Maria do Espirito Santo Sousa dos Santos

Atividade 4.4 TIC 2015

Atividade 4.4

Planejando a Produção de um Documento

O Projeto “Obras Literárias do Romantismo”  idealizado pelas cursista Lizete Bassani Mendes, Maria de Lourdes de Jesus e Maria do Espirito Santo Sousa dos Santos, desenvolvido no CE Lourenço Antonio Galletti, do município de Açailândia-MA tem por objetivo oportunizar os alunos o estudo de produções literárias do movimento romântico no Brasil, onde  os alunos reconhecerão com o tema que o romantismo foi um movimento artístico, politico e filosófico surgido nas décadas do século XVIII na Europa espalhando-se pelo mundo até o final do século XIX e que suas principais características são: valorização das emoções, liberdade de criação, amor platônico, temas religiosos, individualismo, nacionalismo e historia. Reconhecer que os principais autores do Romantismo no Brasil foram: Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves, Joaquim Manuel de Macedo, Jose de Alencar, Manuel Antonio de Almeida, Bernardo Guimarães e Machado de Assis; e identificar suas principais obras. Obras Literárias Escolhidas: A Moreninha, Senhora, Cinco Minutos, A Viuvinha, Inocência. Memorias de um Sargento de Milícias, o Gaúcho, Iracema e o Guarani.

O documento produzido esta disponível no You tube do  link abaixo.

https://www.youtube.com/playlist?list=PLGzzYeYPkJ3N1VO12jBU58NswNqdxd45C

Atividade 4.5 Mídias educação

Neste curso tivemos a oportunidade de refletirmos sobre diversos temas que abordam a educação mediada por tecnologia, percebemos a expressiva expansão tecnológica em todos os campos da sociedade humana, e, por conseguinte na educação, entendemos que tais avanços podem acarretar novas perspectivas na esfera educacional, tais expectativas exigem um novo tipo de escola e, portanto, de um novo tipo de ensino com novas práticas pedagógicas. A integração das novas tecnologias à Educação faz renascer no educador um novo ânimo no exercício de sua prática pedagógica, pois as mesmas pode auxiliá-lo a desenvolver competências para gerenciar as informações e torná-las significativas para a aprendizagem do aluno e para a sua própria prática. Segundo Moran (2001, p.9), este novo professor precisa conhecer os caminhos a ser seguido, ser alguém conectado com os acontecimentos, mesmo quando não dispõe de condições tecnológicas adequadas.

Atividade – 4.3 – leitura, reflexão e discussão sobre mídia- educação.

As transformações ocorridas nas últimas décadas têm levado a sociedade a vivenciar um grande impacto em relação ao mundo globalizado e informatizado. A partir deste quadro podemos admitir que as instituições pedagógicas estão sendo submetidas a preções a favor de reformulações e revisões de suas práticas, pois as mesmas nem sempre estão preparadas para enfrentar este emaranhado de informações que o mundo contemporâneo estar submetido.

A educação no mundo atual tende a ser informatizada. As tecnologias de comunicação e informação, TICs, alteraram abruptamente nossas praticas sociais, submetendo o setor pedagógico a uma nova relação com o saber, de forma articulada as novas abordagens pedagógicas que tende a impulsionar o professor a desenvolver novas competências cognitivas, que darão oportunidade de interagir com a própria maquina, outras pessoas e outras culturas, visando uma nova conjectura para os tempos modernos, marcado por avanços acelerados das informações tecnológicas.

Refletindo sobre as leituras, concluímos que fica evidente que a escola não pode mais ignorar a influencia que essas tecnologias exercem no processo ensino aprendizagem, pois as ferramentas pedagógicas possuem um apelo e um potencial muito rico par a educação, e que a promoção de uma prática pedagógica baseada na valorização do educando contribuir para a produção de conhecimento.

Atividade 4.2: Navegando por vídeo e outras mídias.

Conhecendo Alguns Repositórios de Material Digital

Visitei os Sites sugeridos para a realização desta atividade e realmente nos deparamos com um acervo pedagógico riquíssimo com uma infinidade de atrativos digitais que possibilitarão potencializar nossa pratica docente. O Portal do Professor é um espaço apropriado para professores, nele encontramos uma infinidade de materiais digitais que fornecerão subsidio na hora do planejamento, nele podemos encontrar varias sugestões de atividades nas abas: espaço da aula, recursos educacionais, jornal, interação e colaboração. Nestas abas estão disponibilizados vídeos, áudios, animações, links e sugestões de planejamentos que poderão nos auxiliar em nossa pratica docente.

Existem outros espaço interessante como o RIVED, o Portal de Domínio Publico, a Revista Nova Escola Online, o Youtube. Sites com propostas e sugestões de atividades educacionais superinteressantes que podem nos auxiliar na hora do planejamento.

BIBLIOGRAFIA

http://eproinformacaomarta.blogspot.com.br/2011/10/atividade-42-navegando-por-videos-e.html

http://professorarosanacorrea.blogspot.com.br/2011/09/atividade-42-navegando-por-videos-e.html

Atividade 4.1 – Conhecendo Objetos de multimídias

Na chamada “era da automatização”, em que tudo é feito com muita velocidade e competência, o homem respira informatização e comunicação através da máquina, passando a viver em ambiente mais competitivo que o obriga a uma constante busca de fazeres que o promova diante desse novo modo de vida.

Este senário tem provocado grandes alterações na comunicação entre professor-aluno, o que impulsiona uma busca por modelos educacionais mais criativos, utilizando-se de diversos meios disponibilizados na internet e espaços virtuais, que constituem arte visual, tal como: Objetos de Aprendizagens, vídeos, imagens, textos, áudios, em fim existem uma variedade de possibilidades de aprendizagem através da arte digital.

É importante que os professores aprendam a ler os meios de comunicação sob a ótica dos jovens, para ajudá-lo a compreender os problemas da sociedade mais organizada, construindo uma visão ampla do mundo. Assim, a educação contribui também para a democratização do acesso ao conhecimento, produção e interpretação das tecno­logias, suas linguagens.

Analisamos os vídeos disponibilizados: COIEDA, uma produção do artista japonês Takagi Masakatu, o Pop de Joe Penna, Bloco do Passo Salto no Tempo e  entrevista do professor Lucas Ciavatta, e percebemos a criatividade de cada uma das produções e sua  impotência. E entendemos a eficácia e praticidade que os objetos de arte visual podem influenciar e contribuir para a aprendizagem.

Atividade 3.4 PLANO DE TRABALHO

1. Autores: Lizete Bassani Mendes, Maria de Lourdes de Jesus e Maria do Espírito Santo Sousa dos Santos

2. Escola: CE Lourenço Antonio Galletti

3. Tema: Obras Literárias do Romantismo

4. Aprendizagens Esperadas:

Ø  Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e politico.

Ø  Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

5. Conteúdos:

Característica do Romantismo

Romance urbano ou de costume:

Ø  A Moreninha – Joaquim Manoel de Macedo

Ø  Senhora – José de Alencar

Ø  Cinco Minutos – José de Alencar

Ø  A viuvinha – José de Alencar

Romance Regional:

Ø  Inocência – Visconde de Taunay

Romance Regional:

Ø  O Guarani – José de Alencar

6. Componente Curricular:

Língua Portuguesa

    7. Público alvo:

Alunos do 2º Ano  A e B – matutino.

8. Tempo Estimado:

4 Semanas

9.Recursos necessários:

Ø       Livros Paradidáticos;

Ø       Computadores com acesso a Internet;

Ø       Projetor multimídia;

Ø       Câmara fotográfica;

Ø       Figurinos.

10. Sequência didática (estratégias de trabalho)

Ø  Exposição do conteúdo

Ø        Formação das Equipes

Ø        Pesquisas (biblioteca, downloads, aplicativos, domínio publico entre outras

Ø        Aquisição das Obras 

Ø        Sondagem dos conhecimentos prévios

Ø        Socialização com o professor das primeiras impressões das obras lidas

Ø        Realização das atividades no Laboratório de Informática

Ø        Conclusão das leituras

Ø        Discursão/ escolha da forma de apresentação dos trabalhos ( teatro, vídeo, áudio, desenho, painéis, fantoche, maquete etc.)

Ø        Apresentação dos autores

Ø        Contação de histórias

Ø        Exibição das atividades

11. Avaliação

Todas as etapas serão avaliadas, a somatória dessas avaliações resultará em um instrumento avaliativo para o período.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA:

http://pedagogiaaopedaletra.com/a-importancia-da-leitura-dos-livros-paradidaticos-nas-series-iniciais-do-ensino-fundamental/

http://pt.slideshare.net/blogjl/apresentao-projeto-viajando-pela-leitura

http://diadema.educacaoadventista.org.br/fotos/1/eventos-2015/14/projeto-livro-paradidatico-

Atividade 3.3 Temas de Projetos

Autoras: Lizete Bassani Mendes, Maria de Lourdes de Jesus e Maria do Espirito Santo Sousa dos Santos
Modalidade de Ensino/Turma: Ensino Médio – 2° A e B
Componentes Curriculares: Língua Portuguesa e Arte
Tema: Obras Literárias do Romantismo
Dados da Aula:
Os alunos reconhecerão com o tema que o romantismo foi um movimento artístico, politico e filosófico surgido nas décadas do século XVIII na Europa espalhando-se pelo mundo até o final do século XIX e que suas principais características são: valorização das emoções, liberdade de criação, amor platônico, temas religiosos, individualismo, nacionalismo e historia. Reconhecer que os principais autores do Romantismo no Brasil foram: Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves, Joaquim Manuel de Macedo, Jose de Alencar, Manuel Antonio de Almeida, Bernardo Guimarães e Machado de Assis; e identificar suas principais obras.
Obras Literárias Escolhidas: A Moreninha, Senhora, Cinco Minutos, A Viuvinha, Inocência. Memorias de um Sargento de Milícias, o Gaúcho, Iracema e o Guarani.
Duração das Atividades: 2 semanas
Estratégias e Recursos de Aula:
Aulas expositivas; divisão da turma em grupos; sorteio das obras literárias; aquisição de obras e inicio das leituras.
Recursos Complementares: Computador, Internet, data Show, celular, tablet, câmera digital e figurinos.
Avaliação: Todas as etapas serão avaliadas, a somatória dessas avaliações resultará em um instrumento avaliativo para período em andamento.
Referencias Bibliográficas:
http://pedagogiaaopedaletra.com/a-importancia-da-leitura-dos-livros-paradidaticos-nas-series-iniciais-do-ensino-fundamental/
http://pt.slideshare.net/blogjl/apresentao-projeto-viajando-pela-leitura
http://diadema.educacaoadventista.org.br/fotos/1/eventos-2015/14/projeto-livro-paradidatico-

Atividade 4.1 – Conhecendo Objetos de multimídias

Na chamada “era da automatização”, em que tudo é feito com muita velocidade e competência, o homem respira informatização e comunicação através da máquina, passando a viver em ambiente mais competitivo que o obriga a uma constante busca de fazeres que o promova diante desse novo modo de vida.

Este senário tem provocado grandes alterações na comunicação entre professor-aluno, o que impulsiona uma busca por modelos educacionais mais criativos, utilizando-se de diversos meios disponibilizados na internet e espaços virtuais, que constituem arte visual, tal como: Objetos de Aprendizagens, vídeos, imagens, textos, áudios, em fim existem uma variedade de possibilidades de aprendizagem através da arte digital.

É importante que os professores aprendam a ler os meios de comunicação sob a ótica dos jovens, para ajudá-lo a compreender os problemas da sociedade mais organizada, construindo uma visão ampla do mundo. Assim, a educação contribui também para a democratização do acesso ao conhecimento, produção e interpretação das tecno­logias, suas linguagens.

Analisamos os vídeos disponibilizados: COIEDA, uma produção do artista japonês Takagi Masakatu, o Pop de Joe Penna, Bloco do Passo Salto no Tempo e  entrevista do professor Lucas Ciavatta, e percebemos a criatividade de cada uma das produções e sua  impotência. E entendemos a eficácia e praticidade que os objetos de arte visual podem influenciar e contribuir para a aprendizagem.

Atividade 3.2 Contextualizando a Mudança - da Teoria a Prática

NOME COMPLETO: Maria de Lourdes de Jesus

TURMA: TIC 100h

TUTORA: Maria de Nazaré Correia

ATIVIDADE: Atividade 3.2 – Contextualizando a Mudança- da Teoria a Prática

TITULO: A Poluição da Água

TURMA: 6ºAno do Ensino Fundamental

ATIVIDADE: Leitura de Artigo de Opinião, Pesquisa na Internet, Melodia e interpretação da Letra da Musica.

OBJETIVOS: Desenvolver conscientização dos alunos para o problema da poluição da água;

Reconhecer a importância da água dos seres e do planeta,

Perceber a importância da conservação deste tão precioso liquido para a conservação da vida.

JUSTIFICATIVA: Esta proposta se processa com base no dialogo com o aluno, na absorção dos conhecimentos prévios dos mesmos, e em instigados a participação, bem como, despertá-los para a busca do conhecimento através da pesquisa e do bom uso das tecnologias. Esta  prática contempla meus conhecimentos a cerca do assunto e minha criatividade na desenvoltura da aula, bem como, a motivação para envolvê-los nesta dinâmica de aprendizagem.

ESTRÁTEGIA: Atividades Diversificadas de grupo com questionamentos sobre as possíveis causa e consequências da poluição da água, discursões a cerca de soluções para o problema; pesquisa, produção, apresentação das atividades.

MATERIAL DIDATICO: Sugestões-(Texto “poluição da água” da Drª Sônia Modesto Zampieron; Biólogo João Luis Abreu Vieira);(Música “planeta água de Guilherme Arantes”); ( Leitura de imagens relacionadas ao tema)

DURAÇÃO: 3 Aulas

TECNOLOIAS: Internet; instrumentos musicais; computador e data show.

AVALIAÇÃO: É importante levar em conta a participação individual e a participação em grupo dos alunos durante a realização das atividades

Atividade 3.1 TIC 100 h Contextualizando a Mudança

ATIVIDADE 3.1 CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA

Em minha prática docente, procuro desenvolver atividades que oportunize aos alunos a se expressarem livremente, a expor seus pensamentos, a apresentarem seus conhecimentos prévios e duvidas a respeito dos temas envolvidos, afim de que os mesmos busquem respostas para suas inquietações e encontrem estratégias para desenvolverem seus próprios conhecimentos. Busco também ampliar esses conhecimentos através de questionamentos, discursões e pesquisas. Fazendo uso dos recursos tecnológicos sempre que possíveis; para isso procuro diversificar as estratégias de ensino utilizado às ferramentas disponíveis na escola. Tais ferramentas ampliam a possibilidade de aprendizagem, pois elas nos dão possibilidades de concretizar nossas ações com mais versatilidade e dinamismo, além de tornar o ambiente escolar mais rico e prazeroso.

Atividade 2.7 Tic 100 h

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO

SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

SUPERVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

TUTORA: Maria de Nazaré Correa

LIZETE BASSANI MENDES

MARIA DE LOURDES DE JESUS

MARIA DO ESPÍRITO SANTO SOUZA DOS SANTOS

PROJETO: SALMOS EM CANÇÕES

Açailândia-MA

2015

CE LOURENÇO ANTONIO GALLETTI

Salmos em Canções

Projeto: Salmos em Canções

Cursistas: 

Lizete Bassani Mendes

Maria de Lourdes de Jesus

Maria do Espirito Santos Souza dos Santos

Justificativa

O projeto “Salmos em Canções” é uma proposta de trabalho para ser aplicado com os alunos do 9° ano do turno matutino do CE Lourenço Antonio Galletti através das disciplinas: Ensino Religioso, Arte e Língua Portuguesa visando minimizar os níveis de violência e agressividade comportamental dos adolescentes da referida turma, bem como despertar o interesse pelo estudo da Palavra de Deus de maneira prazerosa através de pesquisas, leituras, cantos, coreografias e manuseio dos instrumentos musicais; a fim de despertar dons artísticos e vivenciar aos ensinamentos bíblicos na pratica cotidiana, pois os Salmos são poemas de rara beleza que emocionam e transmitem mensagens de conforto, libertação e conversão. Para exemplificar segue o exemplo dos Salmos cantados por Daniel Ludtke.

Duração: 03/08 à 28/08/2015

Público Alvo: Alunos do 9° Ano do Ensino Fundamental do CE Lourenço Antonio Galletti

Objetivo Geral: Minimizar os níveis de agressividade dentro da escola e incentivar a leitura bíblica através dos Salmos cantados, recitados e apresentados no contexto escolar.

Objetivos Específicos:

ü  Incentivar a leitura da Bíblia;

ü  Motivar a vivência dos valores bíblicos;

ü  Apreciar e refletir canções inspiradas da Bíblia;

ü  Valorizar e descobrir talentos musicais.

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 Recursos: Textos gráficos e digitais; CDs; DVDs; Instrumentos musicais; aparelho de som; microfone; máquinas digitais; Computador; Internet e impressoras.

Desenvolvimento:

ü  Elaboração e apresentação do projeto;

ü  Motivação para a realização do mesmo;

ü  Escolha e apreciação do repertorio musical dos Salmos;

ü  Interpretação e reflexão dos textos bíblicos escolhidos;

ü  Estimulação da produção de canções próprias;

ü  Ensaios

ü   Apresentação final.

  

Avaliação:

ü  Observar as mudanças comportamentais dos alunos durante o processo;

ü  Observar interesse e participação dos alunos;

ü  Valorizar os talentos descobertos e oportuniza-los.

Sugestões de Atividades:

Língua Portuguesa- pesquisas de textos gráficos e digitais, interpretações e produções textuais.

Ensino Religioso – leitura e escolha dos Salmos, reflexões e estímulo a vivências.

Arte- Ensaios, dramatizações e apresentações.

 Referencias Bibliográficas:

Bíblia;

http://escolaargemiro.com/2014/10/01/projeto-biblia-em-cancoes/.;

https://www.youtube.com/watch?v=q9Pb1Kfxwuw.